Pruebas estandarizadas y su aplicación en la educación

La educación básica dentro de su contexto de trabajo incluye pruebas estandarizadas, que vistas desde diferentes angulos pueden traer beneficios, segun la perspectiva de quien lo observa.

Ellas estan guiadas por diferentes organizaciones, y cada una tiene sus caracteristicas muy particulares que permiten ubicarlas.

Se identifico y selecciono la información que se considero relevate para clarificar cada una de las pruebas trabajadas en una de las sesiones, pues se plasma el significado de dicha prueba y sus caracteristicas principales. 

Es muy importante señalar que la dinámica con la cual se desarrollo este actividad resulto muy motivadora, observandose de manera detallada el trabajo colaborativo en primer momento dentro del equipo, ya que se dio un intercambio de la información para luego estructurar las palabras que se utilizarian en el mapa mental y posteriormente armarlo en el piso con la participación de todos los del equipo. Una vez que se explico en que consistia cada una de las pruebas se dio paso a realizar uno solo integrando los tres tipos de estas, y donde un observador evaluaba la participación de cada uno de los integrantes del grupo, para identificar si el ambiente de aprendizaje propiciaba un trabajo colaborativo.

Impulsando la lectura en nuestras Escuelas

Frente a los inumerables desafios en la sociedad en que nos desenvolvemos y para poder acceder a las sociedades del conocimiento, la educación integra multiples programas con la finalidad de propiciar en los alumnos el desarrollo sus competencias para que sea capaz de actuar de una manera eficaz en cualquier situacion que se le presente.

Uno de ellos es el Programa Nacional de Lectura que busca propiciar contextos de aprendizaje a traves de la lectura, que poco a poco los niños y niñas encuentren su funcionalidad y de esta manera accedan al conocimiento.

Se plantea la lectura como un camino para el desarrollo social y donde es idoneo que las instituciones educativas lo trabajen, ya que es el lugar propicio para el desarrollo de competencias en los alumnos y sobre todo donde los docentes son mediadores entre el proceso de aprendizaje de los niños y las niñas y el contexto que los rodea.

El Programa Nacional de Lectura para la Educación Básica (PNL) propone mejorar las competencias comunicativas en los estudiantes de educación básica y favorecer el cambio escolar a través de una política de intervención que asegura la presencia de materiales de lectura que apoyen el desarrollo de hábitos lectores y escritores de alumnos y maestros.

El PNL esta consituido por cuatro lineas estrategicas que son:

• Fortalecimiento curricular y mejoramiento de las prácticas de enseñanza.
• Fortalecimiento de bibliotecas y acervos bibliograficos en las escuelas de educación básica y normal y en centros de maestros.
• Formacion y actualizacion de recursos humanos.
• Generación y difusión de información.

Las estrategias son la guia a traves de la cual los docentes pueden organizar y planear sus actividades de lectura, que sin duda seran significativas para los alumnos ya que el diseño del PNL invita a trabajarlo y a mejorar esos espacios de lectura que se brindan en las instituciones educativas.

Programa HDT

HDT es un proyecto que retoma la experiencia en el campo del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) en el ámbito de la educación básica; sobre esta base y con las líneas de trabajo del Programa Sectorial de Educación 2007-2012 y del Programa Alianza por la Calidad de la Educación, busca construir conjuntamente con diversas instancias (autoridades educativas, directivos, maestros, alumnos), modelos educativos diferenciados pertinentes y operables, según el nivel educativo y el tipo de servicio.

•HDT es un macro proyecto que plantea el uso abierto y dinamizador de las TIC´s, orientado a facilitar la enseñanza y diversificar el aprendizaje, ofreciendo capacitación y certificación de habilidades docentes, objetos multimedia de aprendizaje, estándares de aprendizaje, modelos de equipamiento y conectividad, así como modelos de uso didáctico.

•Está definido por reglas de operación precisas que establecen componentes como: Gestión, Equipamiento, Operación y Capacitación. Esta última, es el factor que se constituye en el reto más fuerte del programa, porque es el maestro quién a través del uso pedagógico marcará el cambio en la dinámica escolar en las aulas.

El programa es muy ambicioso pues pretende que las escuelas de educación básica tengan acceso a la tecnologia y a la conectividad, con la finalidad de que todos los actores del proceso educativos tengan un acercamiento directo a ellos (llamese alumnos, docentes y padres de familia) y puedan entrar al mundo de la tecnologia.

El programa cuenta con una planeación y organización para su desarrollo, integrando propósito, misión, visión, etc. Las habilidades digitales para todos, ademas de darle prioridad al acceso a las tecnologias, pretende que se desarrollen las competencias digitales en los alumnos que han trabajado con enciclomedia, es decir, darle continuidad tanto en primaria como en secundaria.

El uso de la tecnologia

Enciclomedia

 

El programa de enciclomedia, propicia una práctica educativa que acompaña la labor cotidiana de los maestros con ayuda de las TIC, a fin de enriquecer los procesos de aprendizaje con recursos que propicien una mejor comprensión, resignificación y apropiación de los contenidos escolares.

Constituye un reto para los docentes, desplegando sus competencias para poder trabajar el programa de manera eficiente y eficaz.

Mejores aprendizajes

Ya que facilita la construcción de conocimientos al presentar un mismo concepto desde distintos enfoques y lenguajes. La integración de los recursos multimedia a las lecciones, no ha pretendido ilustrar o presentar a manera de divertimento un tema, sino constituir formas de aproximación y diversidad de referentes para ampliar las posibilidades de construcción cognitiva y conceptual de los alumnos. Esto, y con el debido acompañamiento del maestro, puede garantizar procesos formativos de mayor calidad. Además, Enciclomedia fomenta el trabajo colaborativo, proponiendo diversas actividades a realizarse en equipos e intercambiar información entre éstos.

Enciclomedia se compone de dos partes fundamentales: el Sitio del Alumno y el Sitio del Maestro.



Robotica Educativa

Se concibe como un contexto de aprendizaje que involucra a quienes participan en el diseño y construcción de creaciones propias (objetos que poseen cuerpo, control y movimientos) primero mentales y luego físicas, construidas con diferentes materiales y controladas por un computador, llamadas simulaciones o prototipos. 

La enseñanza de la robótica tiene como objetivo principal la adaptación de los alumnos a los procesos productivos actuales donde la automatización (tecnología que está relacionada con el empleo de sistemas mecánicos, electrónicos y basados en computadoras en la operación y control de la producción) tiene un papel importante.

El principal objetivo es incorporar la Robótica Educativa en las escuelas. Esto implicaría:

• Poner al alcance de docentes y alumnos recursos tecnológicos de última generación en el campo de la robótica, utilizando material que fue recientemente diseñado para el aprendizaje.  
• Brindar los contenidos necesarios para que los alumnos que se encuentran alejados de los adelantos tecnológicos no queden aún más desplazados en su capacitación de un futuro cada vez más tecnificado.
• Propiciar un compromiso hacia el desarrollo del País, que incluya no solo esfuerzos para satisfacer las necesidades básicas, sino que también asegure que los beneficios de las nuevas tecnologías se distribuyan de una manera más amplia, permitiendo un mejoramiento de la calidad de vida  a los alumnos de los sectores mas desfavorecidos de nuestro pueblo.

CPTE

Es un medio a traves del cual se apoya a los docentes para tener acceso a las tecnologias, ya que en la actualidad es necesario conocerlas y dominarlas. Este medio proporciona diferentes programas en los cuales puedes remitirte y buscar información o bien integrarte a diversos cursos en linea.

El proyecto Robótica Educativa, fundamentado en el constructivismo, posibilita el desarrollo de la creatividad, la capacidad de abstracción, las relaciones intra e interpersonales, el habito del trabajo en equipo, permitiéndole al educador realizar acciones que desarrollen la motivación, la memoria, el lenguaje, la atención de los educandos y otros aspectos que contribuyen a la práctica pedagógica actual.

En el ámbito educativo las TIC se han convertido en un medio para acceder al conocimiento, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje como un reforzador didáctico, además de ser una herramienta fundamental para el trabajo docente.

RED EDUSAT

El principal propósito de la Red Edusat es mejorar la calidad educativa, llevando los servicios de educación a las zonas que por diversas circunsancias estan alejadas y se dificulta su acceso. Sin embargo, existen programas como este que propicia la equidad entre los alumnos de nuestro país, buscando los medios para acercarlos y favorecer sus aprendizajes.

Desde enero de 1997 se publica la guía de programación EDUSAT, revista bimestral con un tiraje de 35 mil ejemplares que se distribuyen gratuitamente a todos los planteles de la red, y que  también puede consultarse en su sitio.

La tarea de este programa es:  Producir programas ,trasmitir contenidos educativos, a través de medios electrónicos.

AULAS TELEMATICAS

¿Qué es un Aula Telemática?

Las aulas telematicas son espacios ubicados en las escuelas donde el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT), realiza actividades. La Secretaria de Educación Pública maneja que dichas aulas estan equipadas con computadoras y con acceso a internet.

Las aulas tienen como objetivo proporcionar a jovenes, padres de familia y maestros de escuelas públicas un programa de educación continua que les permita desarrollar habilidades para el manejo de la computadora, con la intención de favorecer una vinculación real entre la comunidad y la escuela, propiciando el desarrollo de habilidades digitales y de aprendizaje social.

Lo que se pretende es transitar al modelo de aula telemática, que es un espacio escolar donde se emplean las TIC para fomentar una dinámica menos centrada en la enseñanza y más enfocada hacia el aprendizaje; promueve la interacción directa (individual y grupal) de cada estudiante y el manejo de planes de clase, recursos y contenidos. Es importante destacar que en esta estrategia transversal que articula diferentes recursos e instrumentos tecnológicos y pedagógicos, la conectividad de banda ancha es fundamental.

Es importante mencionar que el hecho de que como docentes nos interesemos en la tecnologia, seamos capaces de ingresar a cursos de tic´s, etc. favorecera de manera paulatina integrar esos conocimientos a la práctica educativa y por lo tanto crear ambientes de aprendizaje apropiados y efectivos, para acercar a los alumnos a este conocimiento pues seremos capaces de utilizar diversas estrategias o bien recursos como la computadora, el videoproyector, camaras de video, etc.

Programa Escuelas de Calidad (PEC)

El Programa Escuelas de Calidad fue implementado por el Gobierno Federal con la finalidad de favorecer a las instituciones educativas con recursos financieros, a fin de cubrir las necesidades más importantes en ellas.  Esto con el firme propósito de elevar la calidad en la educación, haciendo participes a todos los actores del proceso educativo dentro de una institución, al recabar fondos para incrementar el monto brindado por el programa y de esta manera cubrir cada ciclo escolar las necesidades del plantel.

De acuerdo a la experiencia vivida con el programa se puede decir, que ofrece una oportunidad maravillosa al equipar a las instituciones, pues podemos acercarlos a la tecnologia con (computadora, sonido, videoproyector, camaras, etc.), organizar visitas escolares a centros educativos, proveer de material didáctico para enriquecer el trabajo con los alumnos, etc., sin embargo, la realidad es que el contar con los recursos no garantiza que se este brindando una educación de calidad, por lo que el mismo programa solicita que exista un proyecto escolar con objetivos, metas y sobre todo una calendarizacion de actividades que permita guiar los procesos educativos, para que impacten en el desarrollo de las competencias de los alumnos de manera integral.

                               

Se realizo el Periodico Mural sobre el "Programa Escuelas de Calidad", utilizando como pregunta generadora:

"Con base en los ambientes de aprendizaje centrados en la comunidad vinculados al PEC.  ¿Que estudios se pueden realizar para valorar la calidad en la institucion?".

Es indispensable que exista comunicación entre los actores del proceso educativo, para identificar de manera pertinente cuales son las areas de oportunidad que es necesario trabajar utilizando como estrategia en primer momento el dialogo, asi como instrumentos que permitan detectar los niveles de satisfaccion de padres y alumnos, y partir de ahi para trabajarlos, en este caso tomando en cuenta la transparencia en los temas abordados en PEC para beneficiar a la institucion educativa y ofrecer una proyección adecuada a la comunidad. 

Triptico sobre el PEMLE



Este trabajo muestra como en cualquier proceso de aprendizaje es necesario que los docentes pongan en practica sus competencias, para favorecer ambientes de aprendizaje adecuados y efectivos y de esta manera lograr  sus alumnos que construyan y sean protagonistas de su propio aprendizaje.



Es importante mencionar que el Programa Emergente para el Logro Educativo es de carácter integral, con el propósito de mejorar los resultados de aprendizaje que tienen los alumnos de Educación Primaria y Secundaria, basandose en lo las pruebas estandarizadas como un referente para trabajar aquellos aprendizajes que tienen cierta debilidad en los niños y jovenes.

Ademas requiere de un proceso el trabajar este Programa, ya que requiere de algunas fases para su aplicación, ya que se tiene un apoyo que permite asesorar a los docentes para su desarrollo (en este caso serian profesores comisionados como ATP), siendo ellos los responsables de proporcionar una tutoria, lo que hace posible de cierta manera crear una base para apoyar a los docentes.

La Mediacion Pedagógica




La RIEB (Reforma de Educación Básica) trae consigo inumerables retos, ya sea dentro de la institucion educativa, en el contexto donde nos desevolvemos, en fin con todos los actores que participan en el proceso de aprendizaje. Esto permite al docente concientizarse sobre la responsabilidad de propiciar y  favorecer un desarrollo integral en sus alumnos.

Es importante añadir que el docente dentro de la RIEB tiene una responsabilidad mayor al actuar como mediador ya que de esto depende el ambiente de aprendizaje que se de en el aula, pues se requiere que sea mas analítico para identificar las condiciones en que se esta dando el proceso de aprendizaje en sus alumnos, para identificar aquellas dificultades que se presentan y resolverlas a través de los recursos tanto personales como profesionales y utilizando diversas estrategias.
Por lo cual es necesario que la mediación en la escuela forme parte del trabajo diario, envolviendo la jornada educativa y a todos los actores que participan en ella, provocando un cambio cultural, que permita aprovechar las inumerables  oportunidades de interacción que surgan  dentro del aula y en la escuela para favorecer un crecimiento individual y colectivo.

La mediación pedagógica resulta fundamental para lograr en los alumnos el desarrollo de sus competencias de manera integral, como lo maneja Sergio Tobon Tobon... 







Cuadro Comparativo (RIEB)

TERMINOS DE LA RIEB	FUENTE 1	FUENTE 2	FUENTE 3
CONCEPTO DE COMPETENCIA	Capacidad que posee todo hablante para apropiarse de su lengua a fin de producir y entender enunciados y significaciones siempre nuevos. ( Chomsky) .	Capacidad de actuar de manera eficaz ante ciertas situaciones haciendo uso y asociando varios recursos cognitivos complementarios entre los que se encuentran los conocimientos. (Perrenoud) .	Alude a un saber hacer, resolver problemas que se aplican de manera flexible, pertinente adaptándose al contexto y a las demandas que plantean situaciones diversas. ( Díaz Barriga Frida y Marco Antonio Rigo).
TIPOLOGÍA DE COMPETENCIAS	Ámbito Social interpersonal, personal y profesional.	Para el aprendizaje permanente. Para el manejo de información, manejo de situaciones, para la convivencia, para la vida en sociedad.	Existen dos clases de competencias: genéricas (transversales) y especificas. (discipilares). (Sergio Tobon).
ÁMBITOS DE LAS COMPETENCIAS	Inicia e el ámbito de la industria,  su interés era vincular el sector productivo con la escuela (Díaz Barriga).	La noción de competencias toma una vertiente distinta, cuando pasa del ámbito laboral al cognoscitivo, para promover el desarrollo de competencias educativas –intelectuales- en donde se vinculan los conocimientos,  habilidades, actitudes y valores, con la finalidad de dar una formación integral.  (Roció A. Andrade Cazares).	El ámbito a educar es el punto de partida, y el contenido, entendido de forma global, debería supeditarse a él. Es lo que denominamos “contenido aplicado”, es decir, el contenido es un instrumento de aprendizaje y de desarrollo personal y social, en los distintos ámbitos de vida, actúa como mediador entre nuestro alumnado y los fines educativos, entre el alumnado y el mundo.
RASGOS DE LAS COMPETENCIAS	Podemos decir que el planteamiento de competencias puede ser viable y aceptable si elegimos las posibilidades positivas que tiene: plantearse el educar ciudadanos y ciudadanas en vez de enseñar; partir de la realidad y tratar de incidir en ella; hacer planteamientos globales a cualquier nivel y edad;	El perfil de egreso de la educación básica es un componente sustantivo, define un conjunto de rasgos que deben alcanzar las niñas y los niños al término de la educación básica.	Las Competencias combinan en sí, algo que los constructos psicológicos tienden a separar (a sabiendas de la artificialidad de la separación): lo cognoscitivo (conocimientos y habilidades), lo afectivo (motivaciones, actitudes, rasgos de personalidad), lo psicomotriz o conductual (hábitos, destrezas) y lo psicofísico o psicofisiológico (por ejemplo, visión estroboscópica o de colores).
PROCESO  EVALUATIVO DE COMPETENCIAS	Punto central del aprendizaje.	Articulación curricular de la educación básica como un  estrategia que contribuya al desarrollo de competencias.	La evaluación por competencias no es un proceso cualitativo ni cuantitativo, sino una articulación entre lo cualitativo y lo cuantitativo. (Sergio Tobon).
TIPOS DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS	Diagnostica sumativa y formativa	La  evaluación inicial, formativa, sumativa y la que se encuentra implícita en el trabajo diario que nos lleva a realizar un balance sobre nuestro propio desempeño. (Laura Frade Rubio).	La evaluación alternativa, y se refiere a los nuevos procedimientos y técnicas que pueden ser usados dentro del contexto de la enseñanza e incorporados a las actividades diarias en el aula. (Hamayan).
ENFOQUES EVALUATIVOS PARA COMPETENCIAS	Cualitativo y Cuantitativo	La evaluación se articule con el proceso de formación, de tal manera que las actividades de aprendizaje se interrelacionen con las actividades de evaluación. (Sergio Tobón).	Donde” la forma en que aprende” queda que da reforzada con él “para que aprende”; entonces desde el curriculum propuesto por la RIEB las capacidades, habilidades, destrezas, conocimientos y valores que desarrollan van de una dimensión individual, a una dimensión social.
ESTRATEGIAS PARA EVALUAR COMPETENCIAS	Autoevaluación, Co evaluación y Heteroevaluación.	Resolución de Situaciones problema .	Las estrategias e instrumentos de evaluación deben planearse y aplicarse entorno a problemas. (Sergio Tobón).
PAPEL DEL ALUMNO/DOCENTE EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS	Alumno : autónomo, activo, critico, trasformador. Docente: Guía, propiciador.	Docente: integración disciplinaria, mediador creativo y flexible, intercambia ideas entre pares ,atiende  la evaluación, Conoce su entorno y alumnos, conoce los  enfoques y programas, participación  colaborativa,, experto, orientador, fomenta la autonomía, usa las tic.	Generar un espacio de confianza y colaboración entre los docentes y estudiantes, para que estos últimos participen en la construcción y/o mejora de los instrumentos de evaluación. (Sergio Tobon).

Para la elaboración del cuadro, fue necesario la busqueda de diferentes autores que manejan información sobre la RIEB, permitiendo de esta manera realizar un análisis más detallado de todos los términos mas importantes de esta reforma educativa y por ende se obtuvo una mejor comprensión de ellos al comparar la manera de abordar y explicar el tema. Ademas es muy importante mencionar que el hecho de intercambiar conocimientos sobre la RIEB entre compañeros hace posible clarificar conceptos y terminos, ya que se relacionan directamente con la experiencia de cada uno de nosotros,  observandose lo indispensable de interactuar y trabajar de manera colaborativa.